Teknologia berriak ikasgeletan areagotu egin dira, gaur egunerarte. Baina baliabide hauei eskainitako funtzio didaktikoa eta ikasleentzako ariketak ez dira berrikuntza pedagogikoa. Iada existitzen den pedagogian oinarritzen dira ikasgaiak, hau da, modelo tradizionalean eta ez soziokonstruktibista. Azken hau delarik lortu nahi dena. Teknologiak unitate didaktikoak, ariketak, aurkezpenak, informazioa aurkitzeko, emailak bidaltzeko eta administraziorako erabiltzen dira. Alde batera uzten direlarik konplesutasun eta gaitasun handia eskatzen duten beste erabilerak: material didaktiko digitalak, irakaskuntzarako materiala... garatzea eta sortzea eta eskolen artean proiektuak garatzeko.
Hau da, eskolan integratu dira IKTak, baina ez dira erabili pedagogia mota berri bat aurrera eramateko. pedagogia mota mantendu egin, eta soilik lana errazteko erabiltzen dira teknologia berriak. Teknologia berriak pedagogia mota egokiago bat eratzeko baliagarriak izan beharko lirateke, eta ez soilik azalean gelditzeko.
2010-05-11
METODOLOGIA EDO TEKNOLOGIA?
Ikasgela batean irakaskuntzan metodologia modernizatzeko eta aldatzeko material desberdinak sartzen dituzte; ordenagailu bat ikasle bakoitzeko, irakaslearentzat pantaila digitala, kanoia, proiektorea..
Nahiz eta material berritzaile hauek ikasgelan izan arren irakaslearen lana egiteko modua berbera izaten jarraitzen du. Metodologia aldatu beharrean klaseak teknologizatu egiten ditugu baina metodo eta teknika berdinak jarraituz?
Ba al da hau modernizatzeko eta irakaskuntzan aurrera egiteko modurik egokiena?
Nik uste dut material berriak ikasgelatan sartzea gauza egokia eta motibagarria dela ikasleentzat, irakasleentzat ere erraztasunak eskeiniz baina metodo berritzaileak bilatu behar dira saioak betiko monotoniatik aldentzeko.
Nire praktikei dagokionez, ez genituen hain material berritzaileak erabiltzen beraz, ezin izan dut aukera eduki beste medoto hauek ezagutzeko.
Nahiz eta material berritzaile hauek ikasgelan izan arren irakaslearen lana egiteko modua berbera izaten jarraitzen du. Metodologia aldatu beharrean klaseak teknologizatu egiten ditugu baina metodo eta teknika berdinak jarraituz?
Ba al da hau modernizatzeko eta irakaskuntzan aurrera egiteko modurik egokiena?
Nik uste dut material berriak ikasgelatan sartzea gauza egokia eta motibagarria dela ikasleentzat, irakasleentzat ere erraztasunak eskeiniz baina metodo berritzaileak bilatu behar dira saioak betiko monotoniatik aldentzeko.
Nire praktikei dagokionez, ez genituen hain material berritzaileak erabiltzen beraz, ezin izan dut aukera eduki beste medoto hauek ezagutzeko.
Teknologia Berriei buruzko bideoa.
Bideo honetan, bai magisteritza ikasle, bai lehen eta bigarren hezkunzako irakasleei egindako elkarrizketak aurkezten dizuet.
Andaluzian ematen den egoera azaltzen dute pixka bat, eta nahiz eta, Euskal Herrikoarekin alderatuta, ezberdina izan daiteke, parekoa dela esan dezakegu, estatu espainiarra era globalean hartuta.
Bideo nahiko ona dela iruditu zait, hainbat puntu ezberdin lantzen direlako.
Andaluzian ematen den egoera azaltzen dute pixka bat, eta nahiz eta, Euskal Herrikoarekin alderatuta, ezberdina izan daiteke, parekoa dela esan dezakegu, estatu espainiarra era globalean hartuta.
Bideo nahiko ona dela iruditu zait, hainbat puntu ezberdin lantzen direlako.
- Teknologia berrien eta irakasle arteko eralzioa.
- Teknologia berrien erabilera hezkuntzan.
- Beharrezkoak diren medioak eta hauek dituzten alde onak, txarrak, betebeharrak...
- Hezkuntza maila hobetzen du teknologia berrien sarrera?
- Irakasleen jarrera zein izan behar da teknologia berrien aurrean.
- Herri eta zonalde ezberdinetan eman diren adibideak.
- Zeintzuk dira, teknologia berriak dakartzan aldaketak?
Teknologia berriei buruzko estrategia pedagogikoak.
Hemengo aritkulu honetan, edo informazio web honetan, hurrengo puntuak lantzen dituen artikulu bat aurkitu dut.
Egia esan, nahiko lan ona iruditu zait, hemen, puntu asko lantzen baitira teknologia berrien gaiaren inguruan.
Ostabere, artikulua, erdaraz agertzen zaigu, baina oso ondo plazaratua dagoela esan dezaket, beti definizioak emonez eta era argian azalduta egonda.
Gaiaren inguruko puntu hauek lantzen dira:
Egia esan, nahiko lan ona iruditu zait, hemen, puntu asko lantzen baitira teknologia berrien gaiaren inguruan.
Ostabere, artikulua, erdaraz agertzen zaigu, baina oso ondo plazaratua dagoela esan dezaket, beti definizioak emonez eta era argian azalduta egonda.
Gaiaren inguruko puntu hauek lantzen dira:
- El legado de la tecnología
- Las variantes del sueño tecnológico
- Docentes temerosos y alumnos tramposos
- Estrategias para una nueva era
- Notas
- Mapa conceptual
- Ejemplo de propuesta de trabajo
Teknologia berrien sarrera hezkuntzan. Hugo A. Kofman.
Hurrengo puntu honetan, Hugo A. Kofman, Argentinako Unibertsitateko irakasle baten artikulu bat plazararazten dut, non, alde onak eta txarrak agertzen zaizkigun, lantzen dugun gaiari buruz.
Artikulu honetan, hainbat punturen artean, teknologiaren sarrera hezkuntzan nola eta noiz sartu den azaltzen digu, kanpo faktoreen eraginak zeintzuk izan diren, bai interes ekonomikoak, eta baita ere, interes akademikoak.
Interneti buruzko hainbat puntu aipagarri aurkitu dezakegu artikulu honetan ere.
Hainbat teknizismo berri aurkitu ditzakegu, aipagarriena, "tecnocracia" izango lirateke.
Beste alde batetik, teknologia hauen sarrera, ekarri dezakeen ondorioak ere aipatzen ditu, autoreak.
Nahiko interesgarri iruditu zait, beraz, hemen aurkitu dezakezue Hugo A. Kofman-en aritkulua, "Nuevas tecnologías en la enseñanza".
Esan beharra dago, artikulua, erdaraz dagoela.
Artikulu honetan, hainbat punturen artean, teknologiaren sarrera hezkuntzan nola eta noiz sartu den azaltzen digu, kanpo faktoreen eraginak zeintzuk izan diren, bai interes ekonomikoak, eta baita ere, interes akademikoak.
Interneti buruzko hainbat puntu aipagarri aurkitu dezakegu artikulu honetan ere.
Hainbat teknizismo berri aurkitu ditzakegu, aipagarriena, "tecnocracia" izango lirateke.
Beste alde batetik, teknologia hauen sarrera, ekarri dezakeen ondorioak ere aipatzen ditu, autoreak.
Nahiko interesgarri iruditu zait, beraz, hemen aurkitu dezakezue Hugo A. Kofman-en aritkulua, "Nuevas tecnologías en la enseñanza".
Esan beharra dago, artikulua, erdaraz dagoela.
2010-05-10
Teknologia ikasgeletan eta arazoak dituzten pertsonekin
Testu hau orrialde web honetan aurkitu dut: http://www.aprendemas.com/Reportajes/pdf/TICenAula.pdf eta oso interesgarria iruditu zait.
Bertan aipatzen da gaur egun teknologiek gizartea aldatu duela, eta interneten bidez nahi dugun informazioa lortu ahal dugula. Orduan gizartea aldatu bada, hezkuntza baita. Logikoa d
a teknologi berriak eskoletan sartzean, ikasleen autoestima, motibazioa, imaginazioa, trebetasunak, interesa... handitzea. Hau da, edukiak dinamikoagoak direlako.
Bestalde, teknologiak arazoak dituzten pertsonek kontuan hartzen ez badituzte, sozialki baztertuta geratu ahal dira. Adibidez:
Bertan aipatzen da gaur egun teknologiek gizartea aldatu duela, eta interneten bidez nahi dugun informazioa lortu ahal dugula. Orduan gizartea aldatu bada, hezkuntza baita. Logikoa d
a teknologi berriak eskoletan sartzean, ikasleen autoestima, motibazioa, imaginazioa, trebetasunak, interesa... handitzea. Hau da, edukiak dinamikoagoak direlako.Bestalde, teknologiak arazoak dituzten pertsonek kontuan hartzen ez badituzte, sozialki baztertuta geratu ahal dira. Adibidez:
- Pertsona itsuek hainbat zailtasun izan ahal dituzte, baina teklatuan Braillea jarriz eta ahots sistema moldatzean arazoa konpon daiteke. Baina ikusmenezko urritasuna izatekotan, letren tamainuan, kolorean, kontrastean legoke arazoa.
- Gor dagoen pertsonek, batzutan txarto idatzi eta irakurtzen dutenez, hiztegi erraz batean legoke soluzioa.
- Urritasun fisikoetan, benetako arazoak aurkitzen ditugu. Adibidez teklatua edota arratoia ezin dituelako erabili.
- Urritasun mental dituzten pertsonek, arazo gutxiago izaten dituzte software erabiltzean hardware baino. Informazioa oso konplexua baldin bada, arazoak izaten dituzte. Kasu honetan konponbidea hiztegi sinple bat izatea eta nabegazio eskema sinplea izatean izango litzateke.
Nire ustez, artikulu hau oso ondo dago, arazoak dituzten pertsonetaz hitz egiten duelako eta haien arazoei konponbidea bilatzen saiatzen delako.
2010-05-08
Teknologi berriak, irakasleen aliatuak edo etsaiak?
Web orrialde honetan, gaztelerazko testu interesgarri hau aurkitu dut:
http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/nuevas-tecnologias-aliados-enemigos-profesor-11229.html
Elena Orduñak aipatzen duen bezalaxe, gaur egun teknologien hobekuntzak oso garrantzitsuak dira eta profesional askok egoera berrietara moldatu behar izan dute. Kasu honetan, irakasleok ezin gara atzean geratu. Gainera, gure funtsezko helburua ikasleak eratzean datza.
Nire ustez, moldaketa hauek ikasleentzat onuragarriak dira, ikasleak motibatzen dituelako eta ikasketak interesgarriagoak egiten dituelako. Baita ere autonomoagoak bihurtuko dira eta irakasleok haien laguntzaileak izango gara. Bestalde, internetarekin kontuz euki behar dugu, behar ez duten orrialdetan sartu ahal direlako. Baina interneten bidez informazio ugari lor dezakete, ikasleen autonomia bultzatuz.
Amaitzeko aipatu behar dut, pixkanaka-pixkanaka gure klaseak gero eta gehiago digitalizatzen lortu behar dugu. Baina horretarako irakasleok ere hezitu behar gara.
http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/nuevas-tecnologias-aliados-enemigos-profesor-11229.html
Elena Orduñak aipatzen duen bezalaxe, gaur egun teknologien hobekuntzak oso garrantzitsuak dira eta profesional askok egoera berrietara moldatu behar izan dute. Kasu honetan, irakasleok ezin gara atzean geratu. Gainera, gure funtsezko helburua ikasleak eratzean datza.
Nire ustez, moldaketa hauek ikasleentzat onuragarriak dira, ikasleak motibatzen dituelako eta ikasketak interesgarriagoak egiten dituelako. Baita ere autonomoagoak bihurtuko dira eta irakasleok haien laguntzaileak izango gara. Bestalde, internetarekin kontuz euki behar dugu, behar ez duten orrialdetan sartu ahal direlako. Baina interneten bidez informazio ugari lor dezakete, ikasleen autonomia bultzatuz.
Amaitzeko aipatu behar dut, pixkanaka-pixkanaka gure klaseak gero eta gehiago digitalizatzen lortu behar dugu. Baina horretarako irakasleok ere hezitu behar gara.
2010-05-07
Egunkarien amaiera?
Argi dago urteak pasatzen dire heinean dena aldatzen doala. Bideoan ikusten den moduan prentsa teknologian gehien garatu den alorra da.
Gure kasuan, argi ikusten da teknologia berrietan trebatzen gaituztela mende berri honetarako. Adibide moduan Web 2.0 ikasgaia da, hemen blogak, bloglinesak, audacity eta horrelakoak irakasten dizkigute, Interenet ezagutzeko.
Bideoan azalpenak oso argi ematen ditu, azken urteetan hainbat egunkari hitzi dituzte eta dena digitalizatu dela. Hau ona edo txarra da? bi motatakoak eduki behar genituzke, paperezko prentsa eta idatziak berdinak ez direlako. Gainera kazetarien lana gero eta gutxiago behar da, horregatik denon partetik paperezko prentsa bultzatzen saitu behar gara, galdu ez dadin.
Gure kasuan, argi ikusten da teknologia berrietan trebatzen gaituztela mende berri honetarako. Adibide moduan Web 2.0 ikasgaia da, hemen blogak, bloglinesak, audacity eta horrelakoak irakasten dizkigute, Interenet ezagutzeko.
Bideoan azalpenak oso argi ematen ditu, azken urteetan hainbat egunkari hitzi dituzte eta dena digitalizatu dela. Hau ona edo txarra da? bi motatakoak eduki behar genituzke, paperezko prentsa eta idatziak berdinak ez direlako. Gainera kazetarien lana gero eta gutxiago behar da, horregatik denon partetik paperezko prentsa bultzatzen saitu behar gara, galdu ez dadin.
2010-05-05
Ordenagailuak ikasgeletan
Gero eta gehiago dira irakaskuntza zentroak teknologi berrien erara moldatzen direnak. Dirua inbertitzen dute ordenagailutan, arbelan digitaletan, WIFI-an...
Ikastoletan betidanik erabili dira liburuak ikasteko. Baina, orain ordenagailuak klaseetan sartzen ari dira. Horrek abantailak eta desabantail desberdinak ekartzen ditu.
Hasteko, liburuak ordezkatzen dituenez, egunero eraman beharreko pisua ordenagailua soilik izango zen. Behin ordenagailua erosita, urtero erosi beharreko liburu eta koaderno guztiak ordezkatzen dituelako.
Baina, lehen komentatu dudan moduan, desabantailak ere baditu. Arriskutsua izan daiteke haurrek behar ez duten orrialdeetan sartzea. Baita, ordenagailuaren aurrean denbora osoan egotea, ez da ona.
Nire ustez, ordenagailuek ekar dezaketen parte gehiena onuragarria da hezkuntzarentzat. Ikasleak gehiago motibatzen dira eta modu interesgarriago batean ikasten dute. Amaitzeko aipatu behar dut, gaur egungo gizartera egokitzen direla (ohitura hartuz); baina segurtasun bide hobea bilatu beharko genuke.
Ikastoletan betidanik erabili dira liburuak ikasteko. Baina, orain ordenagailuak klaseetan sartzen ari dira. Horrek abantailak eta desabantail desberdinak ekartzen ditu.
Hasteko, liburuak ordezkatzen dituenez, egunero eraman beharreko pisua ordenagailua soilik izango zen. Behin ordenagailua erosita, urtero erosi beharreko liburu eta koaderno guztiak ordezkatzen dituelako.
Baina, lehen komentatu dudan moduan, desabantailak ere baditu. Arriskutsua izan daiteke haurrek behar ez duten orrialdeetan sartzea. Baita, ordenagailuaren aurrean denbora osoan egotea, ez da ona.
Nire ustez, ordenagailuek ekar dezaketen parte gehiena onuragarria da hezkuntzarentzat. Ikasleak gehiago motibatzen dira eta modu interesgarriago batean ikasten dute. Amaitzeko aipatu behar dut, gaur egungo gizartera egokitzen direla (ohitura hartuz); baina segurtasun bide hobea bilatu beharko genuke.
2010-05-04
Web 2.0
Zer da? Zertarako?
Web 2.0, informazioa eta ezagutza sortzeko sistema soziala daukagu. Hau, dinamikoa eta semantikoa dela esango nuke.
Ezaugarriak:
Parte-hartzailea, komunikatiboa, lankidetza eta aplikazio informazioa elkartrukatzeko erraztasunak ahalbideratzen du. Aplikazio hauek dira:
- Blog
- Flirck
- Sindikazioa ( RSS)
- Youtube
Hona hemen, WEB 2.O sistema azaltzen duen eskema esanguratsua:
Web1 eta Web 2.o-aren arteko desberdintasunak:
- Web 2.0ak dioen moduan, guztiok eraikitzen dugu ezagutza. Beraz, Web 2.0 sistemak edonorrek erabiltzeko gai da.
- Web 1kin internetetik nabegatu eta informazioa prozesatzen zen bezala, oraingoan web 2.0 sistemarekin, guk sortu eta publikatzen dugu informazioa ezagutza bihurtzeko.
- Lehen; finkoa, aldaketarik gabe zen, oraingoan dinamikoa da.
- Web 1.0 irakurri soilik egiten zen. Modu indibidualistan. Sistema berriarekin ladiz, denon artean idazteko aukera. Ezagutza kolektiboa sortuz.
- Web 1.0 sistemarekin, artikuluak luze samarrak ziren bitartean, oraingoan sakonak, post, mikro edukiak dira.
Ordenagailuak ikasgeletan
Zenbaitzuek eskoletan ikerkuntza batzuk egin dituzte TIC baliabideek eskoletan duten funtzioa ikertu dute . Ikerkuntza honen berri, Manuel Areak eman digu bere blogean eskegita duen artikulu batean. Horretan irakur dezakegu egun ia eskola guztietan baliabide teknologiko nahiko daudela: ordenagailuak, pantaila digitalak, wifi...; baina, konturatu dira horiek hezkuntza tradizionala errazteko erabiltzen dutela, gehigarri moduan batik bat. Oraindik, beraz, sarean informazioa bilatzeko, beste batzuekin komunikatzeko, multimedia bidezko aurkezpenak eta horrelako gehigarriak lantzeko erabiltzen dira. Ikusi dute, irakasleak, euren unitate didaktikoa osatzeko baliabide hauetatik abiatzen direla, baina irakasle gutxi omen daude beraien unitate didaktikoak beraien kabuz eratu eta sarean eskegitzen dutenak, gero beste irakasle edo beste batzuekin konpartitu ahal izateko.
Artikulu hau irakurtzean, konturatu naiz ikertzaileek planteamendu soziokonstruktibista zabaldu nahi dutela, berrikuntza pedagogikoa bermatuz, hau da, TTBBak hezkuntza sistemaren oinarritzat hartuz eta beraren bitartez jarduerak, ekintzak, aktibitateak... eratu eta besteekin konpartituz.
Egia esan, hezkuntza sistema berri hau , tradizionalarekin konparatuz askoz ere eraginkorragoa da, ikaskuntzak gauzatzeko behar duten material ugari aurkitzen direlako (ordenagiluetan, pantaila digitaletan...) eta bide horretatik ezagutzak hobeto barneratuko dituztelako. Baina, komenigarria da poliki-poliki joatea, eta ikasleak prestau baino lehen irakasleak prestatuta egotea oso garrantzitsua da.
2010-05-03
IKT (Informazio eta komunikazioaren teknologiak)
Gaur egun informazioaren gizartean bizi gara. Informazioa eskura izatea ezinbestekoa da, baina oraindik ez dago guztion eskura. Garai honetan ezibestekoa da oinarrizko teknologi berriak kudeatzen jakitea. Eskura ez egoteraren arrazoietako bat informatikan eta ikusentzunen arloan dagoen analfabetismoa da, eta hortan gizarte hezitzaileok esku hartu behar dugu, gizarte eredu justu bat sortzeko. Eskolak ere berebiziko funtzioa izan beharko du analfabetismoa horrekin amaitzeko. Programak, planak, edukiak... prestatu beharko dira.Ondorengo mapa kontzeptualean IKT-en buruzko informazioa daukazue
Eskola 2.0 proiektua
2.0 Eskola Programak aurrerapauso handia dakar; izan ere, hezkuntzan Informazioaren eta Komunikazioaren teknologia berriak sartzen ditu. Jaurlaritzaren Kontseiluak 2009ko ekainaren 5ean erabaki zuen Euskadin programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko ekitaldian ikusiko da Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu, irakasleak software librea eta metodologia berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egiten direnean.
Helburuak:
• Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea.
• Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea.
• Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea.
• Eten digitala murriztea.
• Lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean sustatzea.
• Heziketa kalitatea hobetzea.
Bestalde, Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren Ingeles eta Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek prestakuntza jasoko dute eskualdeka. Hiru mailatako prestakuntza planteatu da: oinarrizkoa, ertaina eta aurreratua. Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten trebetasun-mailara egokituko da. Informazio gehiago nahi baduzue sartu web orrialde honetan: http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest/introduccion
Helburuak:
• Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea.
• Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea.
• Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea.
• Eten digitala murriztea.
• Lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean sustatzea.
• Heziketa kalitatea hobetzea.
Bestalde, Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren Ingeles eta Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek prestakuntza jasoko dute eskualdeka. Hiru mailatako prestakuntza planteatu da: oinarrizkoa, ertaina eta aurreratua. Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten trebetasun-mailara egokituko da. Informazio gehiago nahi baduzue sartu web orrialde honetan: http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest/introduccion
Teknologi berriak
Liburu elektronikoa:
Nire ustez, formato elektronikoko liburuaren abantailak askotxo dira. Hasteko, espazioa. Dispositibo bakar batean milaka liburu gorde daitezke. Gainera, liburu digitalizatuak, testuan bilaketak egin, esaldiak nabarmendu, oharrak erantsi eta gainerakoak egin daitezke. Baita ere sakelan eraman daitezke, baina erostea zaila egiten da jende askorentzat.
Papera momentuz desagertuko ez bada ere gero eta arruntagoa izango da era honetako tresnak ikusten hastea. Nire ustez, papera ez da desagertuko baina bere tokia berdefinitu beharko du. Hala ere, batean edo bestean irakurtzea da garrantzitsuena, irakurri dezagun beraz.
Nire ustez, formato elektronikoko liburuaren abantailak askotxo dira. Hasteko, espazioa. Dispositibo bakar batean milaka liburu gorde daitezke. Gainera, liburu digitalizatuak, testuan bilaketak egin, esaldiak nabarmendu, oharrak erantsi eta gainerakoak egin daitezke. Baita ere sakelan eraman daitezke, baina erostea zaila egiten da jende askorentzat.
Papera momentuz desagertuko ez bada ere gero eta arruntagoa izango da era honetako tresnak ikusten hastea. Nire ustez, papera ez da desagertuko baina bere tokia berdefinitu beharko du. Hala ere, batean edo bestean irakurtzea da garrantzitsuena, irakurri dezagun beraz.
2010-05-02
Teknologi berriak hezkuntzan
Link honetan
http://www.adrformacion.com/articulos/educacion/la_tecnologia_y_la_educacion/articulo1376.html
gazteleraz dagoen artikulua irakurri dut. Gazteleraz egon arren, interesgarria iruditu zait eta egilearekin aipatzen dituen hainbat puntutan ados nago.
Berak galdera hau formulatzen du: Irakasleak prest daude teknologia hezkuntzan erabiltzeko?
Egia da unibertsitate guztietan leku birtualak daudela. Bertan, irakasleek ikasgaiaren informazioa, egin behar diren ariketak... usten dituzte. Hau da, orrialde web bat da eta guk ere gure unibertsitatean erabiltzen ditugu: Moodle-a. Baina irakasle guztiek erabili ahal duten arren, batzuek ez dute erabiltzen. Orduan, baliabideak badituzte, zergaitik ez dituzte erabiltzen?
http://www.adrformacion.com/articulos/educacion/la_tecnologia_y_la_educacion/articulo1376.html
gazteleraz dagoen artikulua irakurri dut. Gazteleraz egon arren, interesgarria iruditu zait eta egilearekin aipatzen dituen hainbat puntutan ados nago.
Berak galdera hau formulatzen du: Irakasleak prest daude teknologia hezkuntzan erabiltzeko?
Egia da unibertsitate guztietan leku birtualak daudela. Bertan, irakasleek ikasgaiaren informazioa, egin behar diren ariketak... usten dituzte. Hau da, orrialde web bat da eta guk ere gure unibertsitatean erabiltzen ditugu: Moodle-a. Baina irakasle guztiek erabili ahal duten arren, batzuek ez dute erabiltzen. Orduan, baliabideak badituzte, zergaitik ez dituzte erabiltzen?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Entradas
